1．高学年ならではの学びの特性
小学3～6年生は、知的好奇心がさらに高まり、論理的思考や自己判断力も育つ時期です。
モンテッソーリ式では、この時期を「社会性・自己管理力が育つ時期」と捉え、
- 自分で学ぶ順序を決める
- 興味のある曲やテーマから練習をスタート
- なぜこの練習が必要かを理解しながら取り組む
など、個別最適化した学びを重視します。
2．主体的に学ぶ楽し
「自分で選ぶ」ことの楽しさは、高学年の子どもにとって大きなモチベーションになります。
モンテッソーリ式レッスンでは、指導者は気づかせるサポート役。
- 「ここをどう工夫したら弾きやすいかな？」
- 「自分ならどう表現する？」
という声かけで、子ども自身が考え、挑戦する習慣を育てます。
3．感覚統合を活かした音楽体験
体の感覚、視覚、聴覚をバランスよく使うモンテッソーリの教具や活動は、
高学年でも有効です。
- リズムを体で感じる
- 音の高低や色・イメージを結びつける
- 小さな手の動きと全身の動きを連動させる
これらは、演奏技術だけでなく、脳の発達や集中力も高めます。
4．自己肯定感と挑戦力
「できた！」「やってみよう！」という体験を積み重ねることで、
自己肯定感が育ちます。
高学年では、より複雑な曲やアレンジに挑戦する中で、
- 失敗しても自分で改善策を考える
- 他人と比べず、自分の成長を喜ぶ
という習慣が身につき、長く音楽を楽しむ力になります。
5．受験や学習にも活きる学び
モンテッソーリ式ピアノで育つのは、演奏力だけではありません。
- 読譜力（言語＋図形処理）
- 思考力・論理力（曲の構造理解）
- 集中力・持続力
- 自己管理力・習慣形成
これらは、受験や学習の土台となる非認知能力と完全にリンクします。
ピアノを通して身につく力が、学習全般でも活きるのです。
